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                德融數理·知行合一

                時間:2015-05-12 作者: 來源:山東出版

                德融數理·知行合一——中小學德育模式新探

                山東●出版集團有限公司內容圖片展示

                  千裏之行,始於足下。習近平總書記深刻指出“人生的扣子從一開始就要扣好”。中小學階段是人生成長的關鍵期,也是道德教育打基礎的關鍵階段。如何適應現代社會中小學生的特點,使中華民族的傳統美德穿越時空,融入當今學校學生學習生這四道人影活,實現創造性轉化和創新性發展,是做好中小學生德育教育的關鍵。

                  一、由“記不住父母的生日”引發的思考

                  2007年,我在某大學做過一個現〒場測試:

                  你知道父母生日的陽歷和陰歷日子嗎?你知道你男友或記住了女友生日的陽歷和陰歷日子嗎?

                  結果:大多數學生能準確地記得戀人的生日,卻記不準父母的生日。

                  你經常給父母打電話嗎?每周能ξ 打幾次?你經常給你的男友或女友打電話嗎?每周能打幾次?

                  結果:每周會頻繁和戀人通電話,每周給父母打電話的次數相對於戀人來說少得可憐。

                  我隨之提出了這樣一個問題:今生我們還能見到父母多少回?

                  計算過程和結果如下:一個孩子高中畢業,離開父母外出上大學,一般在18歲左右,此時,父母大◆多在45歲左右。按照父母平均壽命80歲計算,如果每年寒暑假回家兩次,今生我們能與父母相聚不過70次!

                  樹欲靜而風不止,子欲養而親不待。如果我們每年多回家2次,這就相當於“延長”了父母35年的壽命。如︼果我們每年少回家或不回家,父母雖然嘴上不說,心裏卻非常□ 傷心。

                  “回家賬”打動了在場學生的心弦,很多同學流下了愧疚的眼淚。許多學生當場表示:下課後,即給既然這樣父母打電話,今後要多與父母聯系,幫助父母做一些力所能及的事情。

                  以上測試,我在不同場合做過多次,結果都是相似的。

                  一Ψ 個大學生,十幾年寒窗苦讀,腦海裏記下了大量的應付考試的數據、原理和解題方法,卻沒能記住給他生命、供他上學、養育他長大、恩重如山的父母的生日,從未算過“回家的人生賬”!這看似簡▃單的“小問題”,卻讓我的心中產生深深的憂慮,一種責任Ψ感和使命感油然而生。

                  立足中小學生德育模式創新這一課題,本文結合《文明基因?孝誠愛》叢書不凡的內在思路和體例對此進行了一些探析。

                  二、原點出發,實現道德教育有效切入

                  人的思想,善惡俱存,德育的作用在於抑惡揚善!知恩是向善的前提,感恩是向善的開始,報恩是向善的表現。一個孩子的成長『,家庭、學校和社會付出了大∞量的心血,其情其景,是存於孩子心中的,但其中量變與質變的原理、過程和結果賺還真是個問題卻未必了解清楚。

                  比如,一個嬰兒,從出生到斷奶,一共吃了媽媽多少乳汁?這些乳汁中含有什麽營養成分?分子式如何寫?分子量如何計算?這些營養可以產生多少熱量?這些熱量如果是用█糧食轉化,需要多少?這些糧食需要多少土山巔之上地生產?……

                  再比如,人撒謊的時候為什麽會臉紅?撒謊時心跳加快多少?分泌出的腎上腺素其分子量是多少?氮元素的百分含量是多少?藥品腎上腺素在中性或堿性溶液中迅速氧化而呈紅色或棕色,活性消失,使用時應註意什麽問題?經常撒謊Ψ的人比誠實的人壽命平均會減少多少?……

                  這些從生活現象中引發出的問號,裏面潛藏著大量的數理化原理、試題和深刻的道德理念。

                  概念和原理是抽象的,是對生〖活和實踐的規律性總結,死記硬背難以理︽解,更難觸及心靈,對一個在校學習的學生來說更是如此,而生活和實踐是具體的、生動的,由此產生的種種現象是鮮活的、令人難忘的。每個人都生活在具體的場景之中,親人的付出、老師的教誨、社會與自然的奉獻,許多◣具有共性的情景,在每個孩子的心中有∩著深刻的記憶。

                  能否將家庭、學校、社會公共場合的生活、學習、工作場景拉進課堂,使學生情況下既坐在教室裏,又置身於熟悉的場景之中?

                  能否將數理化中某些抽象的符號,轉化為爸爸、媽媽、爺爺、奶奶等具體◣的人物,將試題中的內容轉化為孩子們熟悉的生活?

                  能否將解題過程轉換為探求人生真理的過程,使單純的三皇令數理化教學鮮活生動起來,進而達到情理交清水搖了搖頭融,觸及心靈,潤物無聲?

                  這些恰是中小學道德教育的有效切入點!

                  三、融入數理,探索德或許育教育新途徑

                  《文明基因?孝誠愛》的核心理念為:德融數理,知行合一。

                  德融數理,即以↑德為魂,以數理為體,實現魂體√交融,相依相存。以德為魂,即以傳ζ統美德理念為統領,融入古今中外的文史哲、數理化、生物和社會實踐的知識點,確保教與學的正確方向;以數理為體,即以古今中外的文史哲、數理化、生物和社會實踐的具體知識為載體,強化支撐◤道德理念,使道→德理念變得具體生動,無處不在,無時不有。

                  知行合一,即通過德融數理使學生更加全面立體地感“知”德的內涵★與表現,從而激發“行”的願望和行為,進而達到知行合一。

                  “德融數理,知行合一”的目的在於使社會主義核心價值觀全方位地貫穿到國民教育之中,深層次地融入到學生的日常卐學習生活裏,從而達到“日用而不知”的目標。

                  世間萬象,皆有其因。現象與本質有著內在的聯系,透過■現象了解本質,是學習和教育的重要目的※之一。中小學生德育應遵循不同年齡和心智學生的認知規律,由表及裏,去偽存真,去粗取精,循序漸進,實現從感性認識而蟹耶多已經化為一道灰色身影到理性認識,再由理性認識指導自己的學習和實踐,循環往復,不斷提高。

                  《文明基因?孝誠愛》中的每個知識卐模塊由“過目難忘”、“心中有數”、“學而習之”和“融會貫通”四個板塊組成,其邏輯演↙進過程為:由現象到數據,由數據到原理,由原理求收藏到情感。具體但威力呈現為:①過目難忘:從原點出發,捕捉令人難忘的情景,切入情感教育→②心中有數:列舉數據,深入剖析,引入理⌒性思考→③學而習之:融入學科,解答試題,進入學習實踐→④融會貫通:拓展視野,立體思維,實現認知升華。

                  在《家庭美德?孝德》一冊中,以“母愛深似海”為主題,設計了“我在媽媽懷」裏有多重”一個模塊,具體為:

                  1.過目難忘:兒時的記憶中,母親的懷抱是最溫暖的地方。吃奶的時候,媽媽抱著;入睡的時候,媽媽抱著;生病的時候,媽媽抱著;出門的◎時候,媽媽抱著;撒∑ 嬌的時候,媽媽抱著;恐懼的時候,還是媽媽抱著……

                  “世上嗡只有媽媽好,有媽的孩子像個寶,投入媽媽的懷抱,幸福享不了!”

                  據估算,到我們10歲的時候,媽媽抱隨后明白了我們的重量累計可達50萬千克。

                  法國作家雨↓果說:“母親的臂彎是用愛構成的。

                  2.心中有數:據統計,嬰兒時期,媽□媽每天要抱寶寶20 次以上;幼兒時期,媽媽每天要抱寶寶5 次左右;10 歲之前,媽媽平均每天要抱孩子3 次左右。孩子學步需要媽媽牽手走76 000 步以上。嬰幼兒時期,一位媽媽抱著孩子是感覺好像多了什么東西一樣走過的路程多在390 千米以上。……

                  3.學而習之:(1)以你現在的體重計算,媽媽需要抱你多少次才能達到50萬千克?

                  (2)選◥擇身邊某種適合自己抱起的物品,稱一下它的①質量。試一試,你能連續抱起多少次?累計質量為多少?

                  (3)長時間或通靈大仙冷然一笑反復彎腰,會使人勝利體腰背部肌肉靜態受力而造成能耗明顯增加,坐姿、立姿的能耗大約只有彎腰雷波能耗的2/3。長期彎腰工作的人,腰背痛☉發病率較高,椎間盤突出癥的發病率也很高。

                  媽媽是家裏累計彎腰次數最多的人。特別在我們學習走◣路的時候,是媽媽一直彎著腰,小心翼翼地扶著我們在走。

                  ①如果媽媽扶你走路時每步的距離為0.5 米,76 000 步一共是多少米?

                  ②若走路時的能耗為彎腰時的2/3,那媽媽教你走路時彎腰消耗的能量相當於她步行多遠消耗的能量?

                  (4)曲肘把重∴物舉起來的時候,手臂也是一個杠桿(如圖)。肘關節是支點,支點左右都有肌肉。這是一種費力杠桿,舉起1份的重量,肌肉要花費6 份的力氣。

                  小明在半歲實力比之前絕對增漲了幾倍有余的時候體重為8.5 千克,那麽媽媽抱著小明的時候〖,肌肉承受的力至少為多大?(g 取10 牛/千克)

                  4.融會貫通:第一次抱母親

                  母親病了,住在醫院裏。護士進√來換床單,我趕緊說:“媽,別動,我來抱您。”沒想到母親太輕,我用力過猛,差整片黑霧被一陣銀光籠罩點仰面摔倒。母親笑著說:“我最重的時候也只有八九十斤。”

                  在我的記憶中,母親總是手裏拉著⌒ 我,背上背著妹妹,肩上再挑一百多斤重的擔子翻山越嶺。我一直以為母親力 大無比,沒想到她爆掉對方是用這樣的身體,去承受遠遠超過她自身體重的負荷。

                  我突發奇想,說:“媽,您把我從小抱到大,我還沒有抱過☆您一回呢。讓我抱您入睡吧。”

                  我坐在床沿上,把母親抱在懷裏,就像小時候母親▼抱我一樣。為了讓母親容易入睡,我將她輕輕地搖動。

                  母親終於閉上眼睛。我以為母親睡著了,準備把她放到床上去,可是我忽然看見,有兩行淚,從母親的眼裏〗流了出來。

                      四、學以致用,構建德育教材新體例

                  人是社會與自然的主體,立德樹人 是教育的根本任務,中小學生不僅是教育的對象,更是道德實踐的主體。學習的目的在於育人,在於應用。中小學生處恐怖氣勢一下子就朝那巨大怪物狠狠斬了下去於人生的起步階段,德育的重ω 要內容在於教育學生正確地認識自我,正確地處理好人與人、人與社會、人與自】然的關系,努力實現自我完善,自我提高。

                  首先,叢書將中小學生分別置入家庭、學校和社會公共場所三個空間之中,扮演不同的角色,以向上向善為目標,以三個空間的道德規範為坐標,自行設計和描繪自己的行為軌跡,從而ぷ到達自我激發、自主行動、完善提高的目的。

                  例如,《家庭美德·孝德》一冊由知恩篇、感恩篇、和報恩篇組重振我龍族往日雄風成。首先,由“知恩篇:難忘父母養育恩”切入,具體分析爸爸、媽媽、爺爺、奶奶等親人為我的成長而做的種種那他們自然就會把所有人都集合在一起付出,從而讓孩子達到知恩的效果,在此基礎】上,再進入感恩篇;在“感恩篇:勤儉是我們的傳家寶”中,由“節儉咱有好家∩風”、“我跟爸媽學節儉”、“節儉我有小竅門”組成,教孩子學會勤儉並以此來感恩,然後進入報恩篇;在“報恩篇:做個合格的小主人”中,要求孩子完全以家庭主人的面貌出現,由“學會理家務”開始,到“做父母的◤小棉襖”,再到“我為父母爭光彩”,由知恩到感恩,再到報恩,實現認知和行為的循環統一,使孩子在家庭環境中完成道德教育和實踐的階段性任務。

                  其次,根據中小學生的學力量習生活軌跡,叢書分為《家庭美德?孝德》、《學業道德?誠德》、《社會公德?愛德》三冊,每冊書█不設章、節、目,而是通過諸如“難忘父母養育篇”、“誠實學習篇”、“關愛他◣人篇”等“篇”構成全書骨架,讓讀者對本書涉獵的“德”的範卸力之法圍一目了然;每篇下面是學習主題,諸如“可憐天下父母心”、“虛假之害”、“伸出溫暖的手”等選題,都是ㄨ圍繞著特定的“德”的範圍給出的很有針對性地學習內容。由“過目不忘”、“心中有數”、“學而習之”、“融會貫通”組成一個學習鏈,擺事實,講道理,實現三道劍芒光芒閃爍德融數理,魂體交融,知行合一。

                  這種體例的好處是方便閱讀和思考。一天一個學習要點,不必擔心體系的問題;所有要點同一種結構,容□ 易形成思考力;一種結構多種視角,避免邏輯思維顧此失彼。全書共有9個篇章、29節、84個知識模塊、336個板塊、222道數△理化生物和社會實踐試題組成。全書三冊共8.5萬字,平均每冊2.8萬字。

                  第三,為使孝誠愛的理念和內容有機地串聯起來,我們特地設計了“善善”和“亮亮”兩個少年形象,女孩“善善”和男孩“亮亮”兩個形象貫穿始終,他們是“善良”的化身。“善善”和“亮亮”以肉眼觀察世事,以慧眼發現●規律,打通古今,寓意深遠。

                  叢書一經面世,即受到了廣大讀者的喜愛,反響強烈。全國青少年愛國↙主義讀書教育活動組委會,把該叢書列為第22屆全國青少年愛國主義讀書教育活動的輔助讀物,面向全國推過來廣。

                  人無德¤不立,國無德不興,道德是核心價值觀的基石。青少年時期是樹立人@生目標、形成個人品格、培養道德意識的關鍵階段,對現代中小學生德育模式的探索和創新,是一件非常有意義而且十分緊迫的課題。中小學生德育教育工作任重道遠,需要我們腳踏實地,不斷探索。

                (本文發表於《光明日報》2015年02月10日15版,作者系山東省♀委宣傳部副部長林建寧,林部長長期致力於道德實踐與研究,編著的《文明基因·孝 誠 愛——中小學生“四德”教育普及讀物叢書》於2014年在墨麒麟看著沉聲道山東教育出版社出版。叢書一經出版,迅速受到了中小學生、老師、家長和社會各界 至尊神位讀者的廣泛歡迎,短短數月銷售二十萬余冊,同時被列為第▓22屆全國青少年愛國主義讀書教育活動輔助讀物,山東省♀青少年“向上向善”培育和踐行社會你們說主義核心價值觀讀書活動推薦書目。特別是本書所承載的“德融數理”的全新道德教育理念,更是在中小學道德教育領域掀起了一股熱潮。依托本書興起的“德融數理”微課堂在很多學校紛紛湧現,一種全新的道德教育模式呼之欲出≡。)